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*テスト対策
**問題1
&b(){第二次世界大戦の前後での日本の学校教育の変化について}
-&u(){&font(#FF4500){学制}}の教育課程(明治&u(){&font(#FF4500){5}}年)
明治&u(){&font(#FF4500){5}}年。「&u(){&font(#FF4500){学制}}」が公布され、&u(){&font(#FF4500){国民皆学}}の方針が掲げられた。
**問題2
&b(){新学習指導要領に於ける「生きる力」の意味について}
**問題3
&b(){ホルノーのいう「対話」における「話す能力」・「聞く能力」について}
*テスト対策
**問題1
&b(){第二次世界大戦の前後での日本の学校教育の変化について}
-&u(){&font(#FF4500){学制}}の教育課程(明治&u(){&font(#FF4500){5}}年)
明治&u(){&font(#FF4500){5}}年。「&u(){&font(#FF4500){学制}}」が公布され、&u(){&font(#FF4500){国民皆学}}の方針が掲げられた。ここでは、近代化と&u(){&font(#FF4500){富国強兵}}の政策や&u(){&font(#FF4500){実学的教養}}が重視された。
&u(){&font(#FF4500){下等}}小学校、&u(){&font(#FF4500){上等}}小学校ともに&u(){&font(#FF4500){4}}年間の教育がなされ、下等小学校では、主に&u(){&font(#FF4500){読み書きそろばん}}の学習が行われていた。学習内容は、数学&u(){&font(#FF4500){28}}%、理科&u(){&font(#FF4500){14}}%程度であり、理系の科目が4割今日を締めていた。
-&u(){&font(#FF4500){改正教育令}}(明治&u(){&font(#FF4500){13}}年)
&u(){&font(#FF4500){修身}}科が一躍筆頭科目になった。
小学校初等科(&u(){&font(#FF4500){3}}年)と中学科(&u(){&font(#FF4500){3}}年)では、週&u(){&font(#FF4500){6}}時間、高等科(&u(){&font(#FF4500){2}}年)では、週&u(){&font(#FF4500){3}}時間を&u(){&font(#FF4500){修身}}に充てていた。
ここでは、&u(){&font(#FF4500){儒教}}主義に基づく&u(){&font(#FF4500){徳育}}が重視されていた。
初代文部大臣である&u(){&font(#FF4500){森有礼}}は、修身重視の教育を批判し、暗殺されてしまった。
-&u(){&font(#FF4500){教育勅語}}体制下の教育課程(明治&u(){&font(#FF4500){23}}年)
「&u(){&font(#FF4500){教育ニ関スル勅語}}」が発布され、&u(){&font(#FF4500){天皇制国家主義}}教育が確立された。
**問題2
&b(){新学習指導要領に於ける「生きる力」の意味について}
**問題3
&b(){ホルノーのいう「対話」における「話す能力」・「聞く能力」について}