「講義/教育人間学/テスト対策」の編集履歴（バックアップ）一覧に戻る

講義/教育人間学/テスト対策 - (2008/01/22 (火) 12:04:02) のソース

*テスト対策

**問題1
&b(){第二次世界大戦の前後での日本の学校教育の変化について}
-&u(){&font(#FF4500){学制}}の教育課程（明治&u(){&font(#FF4500){5}}年）
--明治&u(){&font(#FF4500){5}}年。「&u(){&font(#FF4500){学制}}」が公布
--&u(){&font(#FF4500){国民皆学}}の方針
--近代化と&u(){&font(#FF4500){富国強兵}}の政策や&u(){&font(#FF4500){実学的教養}}が重視
--&u(){&font(#FF4500){下等}}小学校、&u(){&font(#FF4500){上等}}小学校ともに&u(){&font(#FF4500){4}}年間の教育。
--下等小学校では、主に&u(){&font(#FF4500){読み書きそろばん}}の学習を実施
--学習内容は、数学&u(){&font(#FF4500){28}}%、理科&u(){&font(#FF4500){14}}%程度であり、理系の科目が4割今日を締める

-&u(){&font(#FF4500){改正教育令}}（明治&u(){&font(#FF4500){13}}年）
&u(){&font(#FF4500){修身}}科が一躍筆頭科目になった。
小学校初等科（&u(){&font(#FF4500){3}}年）と中学科（&u(){&font(#FF4500){3}}年）では、週&u(){&font(#FF4500){6}}時間、高等科（&u(){&font(#FF4500){2}}年）では、週&u(){&font(#FF4500){3}}時間を&u(){&font(#FF4500){修身}}に充てていた。
ここでは、&u(){&font(#FF4500){儒教}}主義に基づく&u(){&font(#FF4500){徳育}}が重視されていた。
初代文部大臣である&u(){&font(#FF4500){森有礼}}は、修身重視の教育を批判し、暗殺されてしまった。
-&u(){&font(#FF4500){教育勅語}}体制下の教育課程（明治&u(){&font(#FF4500){23}}年）
「&u(){&font(#FF4500){教育ニ関スル勅語}}」が発布され、&u(){&font(#FF4500){天皇制国家主義}}教育が確立された。
教育勅語下では、教科書&u(){&font(#FF4500){国定制}}（明治&u(){&font(#FF4500){36}}年）の影響が強く、小学校教科書の国定制度を確立した。

**問題2
&b(){新学習指導要領に於ける「生きる力」の意味について}


**問題3
&b(){ホルノーのいう「対話」における「話す能力」・「聞く能力」について}