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***【算数】ある･なしゲーム
ある観点をもとに事物事象を「ある」「ない」で区別し、
その観点を当てるゲーム。
(1)ある→田中、川中、山本
(2)ない→佐藤、蒲生、新庄
(3)名字に使われている漢字が「線対称」であるか否かというクイズ
(4)正答者には「例題」を出させる工夫
(5)オーディエンス→「ありそうだと思う人は？」「なさそうだと･･」
(6)前時の学習内容の復習に使っていた。
※筑波大付属小細水先生の授業公開より（2008.2.14）

***【国語】漢字学習のたしかめは「漢字ビンゴ」で

宿題の漢字学習のたしかめは「ビンゴ」方式で。
(1)９文字程度、宿題で漢字練習。
(2)翌日、漢字の「たしかめテスト」実施。
(3)用紙は、３×３の９マスに漢字を書き込む。
(4)採点し、ビンゴを行う。
(5)漢字間違いは数字がでても塗れないなどルールを厳しくできる。
(6)賞品をつけると盛り上がる。




***【国語】音読指導のパターン

(1)連れ読み：教師が一文節か一文読み、子どもが続けて同じところを読む。
(2)リレー読み：子ども一人ひとりが一文ずつ読みつないでいく読み方。
　･「ノーミスで全員リレーができるか」「教材全文をノーミスでできるか」
(3)音読テスト：規定範囲を子どもが読み、一つの観点から教師が評価
(4)二人読み：子ども二人がペアでの音読
　･句読点ごとに交互に読む。
　･詩の一連や段落ごとに交互に読む
　･会話文と地の文を分担にして読む
　･ペア対抗ストップ読み
(5)三人読み：一人が聴き手で評価。「声の大きさ」「読みの速さ」「口の開け方」などの観点で。

***【小技】日付に日記･雑記的要素を
ノートに日付を書かせる。
日付にいくつかの内容を組み合わせることで、「その日」に意味を持たせることができる。
(1)月日曜日
(2)授業の通算ナンバー
(3)その日の出来事
(4)その日の私的な出来事
※筑波大付属小細水先生の授業公開より（2008.2.14）

***【算数】ある･なしゲーム
ある観点をもとに事物事象を「ある」「ない」で区別し、
その観点を当てるゲーム。
(1)ある→田中、川中、山本
(2)ない→佐藤、蒲生、新庄
(3)名字に使われている漢字が「線対称」であるか否かというクイズ
(4)正答者には「例題」を出させる工夫
(5)オーディエンス→「ありそうだと思う人は？」「なさそうだと･･」
(6)前時の学習内容の復習に使っていた。
※筑波大付属小細水先生の授業公開より（2008.2.14）

***【国語】漢字学習のたしかめは「漢字ビンゴ」で
宿題の漢字学習のたしかめは「ビンゴ」方式で。
(1)９文字程度、宿題で漢字練習。
(2)翌日、漢字の「たしかめテスト」実施。
(3)用紙は、３×３の９マスに漢字を書き込む。
(4)採点し、ビンゴを行う。
(5)漢字間違いは数字がでても塗れないなどルールを厳しくできる。
(6)賞品をつけると盛り上がる。


***【国語】音読指導のパターン
(1)連れ読み：教師が一文節か一文読み、子どもが続けて同じところを読む。
(2)リレー読み：子ども一人ひとりが一文ずつ読みつないでいく読み方。
　･「ノーミスで全員リレーができるか」「教材全文をノーミスでできるか」
(3)音読テスト：規定範囲を子どもが読み、一つの観点から教師が評価
(4)二人読み：子ども二人がペアでの音読
　･句読点ごとに交互に読む。
　･詩の一連や段落ごとに交互に読む
　･会話文と地の文を分担にして読む
　･ペア対抗ストップ読み
(5)三人読み：一人が聴き手で評価。「声の大きさ」「読みの速さ」「口の開け方」などの観点で。