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1.1 はじめに 1.2 数量化理論III類と対応分析
2.1 はじめに 2.2 パラメータ紹介（批判系）
3.1 分析 3.1.1 はじめに 3.1.2 分析対象 3.1.3 テーマに関する分析（カテゴリB） 3.1.4 論調に関する分析（カテゴリC） 3.1.5 社会科学関係カテゴリに関する分析（カテゴリD, E, F） 3.1.6 心理・器質系カテゴリに関する分析（カテゴリI, J, K） 3.1.7 おわりに
4.1 はじめに 4.2 書籍紹介 4.2.1 柳田邦男『壊れる日本人』新潮文庫 4.2.2 森昭雄『ゲーム脳の恐怖』NHK出版生活人新書 4.2.3 速水敏彦『他人を見下す若者たち』講談社現代新書 4.2.4 三浦展『下流社会 第2章』光文社新書 4.2.5 経済産業省『社会人基礎力 育成の手引き』河合塾:発行/朝日新聞出版:発売
1.1 はじめに 1.2 後藤雅彦「戦後社会と青少年行政の変遷――青少年の「健全育成」から「市民育成」への転換」 1.3 佐藤智子「地方自治体における青少年行政の総合化に関する研究」 1.4 右崎正博「青少年保護条例の過去・現在・未来――東京都条例改正を中心に」
2.1 はじめに 2.2 「心の東京革命」とは何か 2.3 「青少年・治安対策本部」はいかにして生まれたのか
1.1 PISAとは何か 1.2 PISAは何を評価するのか 1.3 ドイツの「PISAショック」と教育政策に与えた影響 1.4 TIMSSとは何か 1.5 出題方法から見たPISAとTIMSS 1.6 まとめ
2.1 PISA2009、TIMSS2007結果の概要 2.2 PISA2000 2.3 PISA2003 2.4 PISA2006 2.5 PISA2009 2.6 TIMSS 2.7 まとめ
3.1 国際バカロレアとは何か 3.2 国際バカロレアをめぐる議論と言説 3.3 最近の日本における国際バカロレア導入論 3.4 まとめ――国際バカロレア導入論の問題点と今後の課題
4.1 はじめに 4.2 西村和雄らの調査――単純な比較と因果論に終始するが… 4.3 西村カズオの暴走――味を占めた論客の行き着く先 4.4 苅谷剛彦らの調査――新指導要領バッシングのための「政治的」な分析 4.5 日本数学会の調査――数学者の傲慢 4.6 まとめ、そして全国学力テストへの視点
5.1 テスト・スタンダード 5.2 アメリカの学力調査の模索 5.3 科学的な学力調査に向けて
