「授業案」の編集履歴（バックアップ）一覧はこちら

授業案 - (2007/07/02 (月) 14:13:02) の１つ前との変更点

追加された行は緑色になります。

削除された行は赤色になります。

**授業案

[[赤い蝋燭]]

**授業案

[[位取り]]

模擬授業では「おはじき」による位取りの指導を行いましたが、水道方式に基づく「タイル」を使用して行う指導のほうが子どもにとって理解しやすいものであるとわかったため、新たに水道方式に基づく授業案を作成しました。

前回行った「おはじき」による模擬授業と、水道方式による「タイル」を使用した授業の２つの内容を載せます。模擬授業については、修正すべき発言に（★）をつけ、下に改善策を書きました。


----
●模擬授業（おはじき） 


今日は位取りの授業をします。

今までみんなは、「１･２・３・４・５・６・７・８・９」というように、１マスのなかに１つの数字を書いていたよね？

でも「１０．１１．１２．１３．１４・・・」は、２マス使わないと書くことができないよね？これは、位が増えるからなんだよ。

（おはじきの絵を黒板に書く）

「５」は、このバラバラのおはじきが５個集まった数だよね。

「１０」も、このおはじきが１０個集まった数。

「１３」も、このおはじきが１３個集まった数。

ここで大切なのは、「１０」は１つのまとまりだということ。

「１３」は、１０のまとまりが１つと、（★1）仲間はずれ３つでできているということなんだよ。

このとき、１０のまとまりがいくつあるかをマスの左側に、仲間はずれの数を右側に書こう。（★２）

例えば「１６」だったら、１０のまとまりはいくつある？

Ｃ「１個」

そうだね。じゃぁ仲間はずれはいくつ？

Ｃ「６個」

正解。だから、書く時は１０の仲間が１、仲間はずれが６で、「１６」となるね。

１０の仲間がいくつあるかを書いたここの位を１０の位と言います。こっちのバラバラの仲間はずれを書いた位を１の位と言うんだよ。

１０のまとまりがが２つで「ニジュウ」

１０のまとまりが２つと、仲間はずれが３つだったら「ニジュウサン」と読むよ。


じゃぁ、もし１０のまとまりが２つと、仲間はずれが４つだったらなんと読む？

Ｃ「２４」

そうだね。もし１０のまとまりが３つ、仲間はずれは０だったら？

Ｃ「３０」

うん。サンジュウだね。

（しばらく例問題を出す）

では、もし１０のまとまりが１０個だったら？

Ｃ「ジュウジュウ」

そうだね、でもジュウジュウだと焼肉を焼いてるみたいだね。

だからこれは「ヒャク」って読むんだよ。

１００は３マスつかうね？この一番左のマスは、百の位と言います。

１００の位では、１０のまとまりが１０個で１かたまりになるんだ。

（おはじきの絵をつかって説明）




以下、十の位と説明は同様。

しかし、百の位をしめす際、「１０が１０こでひとまとまり」ということを説明するにはおはじきではわかりにくいと判明。


----
●反省点
　
（１）発言に関する改善案

★１･･･仲間はずれという単語は教育上も、理解させる上でも適確ではありませんでした。

★２･･･書き方の説明だけでなく、「十の位が１」などのように、もっと位に注目させる指導が必要だったと感じます。

指導法についてですが、やはり「おはじき」では百の位になったときに表現が難しく、説明もしにくいと感じました。




----
●水道方式（タイル）