山田ゼミ ISFJ留学班用wiki
http://w.atwiki.jp/reikozemi/
山田ゼミ ISFJ留学班用wiki
ja
2011-05-30T22:13:53+09:00
1306761233
-
活動予定
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/1.html
**お知らせ
>何かまとめたらコメント残そうね
- まとめたらここに書き込み! -- かみつ (2008-10-19 17:21:09)
- ちょろっとニッケイと読売と、多文化共生系 -- ゆかつん (2008-10-20 10:53:23)
- 新聞イッコUP☆ たご
- 外国人が多い都市の主要企業名をUPしましたよ♪ あかぎ
- 加配教員と、日本語教育の現状と必要性 少しだけど現段階のんのせてみましたっ☆ -- ゆか (2008-10-27 02:01:01)
- そういえば、文科省の方針見てなかったですよね・・・というわけで、まとめのところに文科省のやつUPしときました。あかぎ
- http://www3.jetro.go.jp/jetro-file/search-text.do?url=010043100103 ブラジルの経済動向 -- かみつ (2008-10-30 13:50:38)
- あとブログやけど、こういうところから、今後どうなるかわからへんかなあ。あと日系人市長がたくさん立候補しているとかね、この辺はまあ僕の見方からすると、非常に面白いので乗せておく。http://blog.goo.ne.jp/pinkeke/d/20081011 -- かみつ (2008-10-31 01:59:59)
- はじめに-在日ブラジル人の概観(かみつ版).doc 最終論文のページに挙げておきました。以降の部分を書く人は参考にしてくださいな。 -- かみつ (2008-11-04 22:56:32)
- 最終論文のページに今日現在のやつ載せました。基本的に変更とかはしないで体裁だけ整えた感じです。変更点は下線を引きました。だいたい2万3千ちょいです。 -- ほんもー (2008-11-07 22:34:15)
- いちおう日本語学校のまとめを挙げときました。第2章の2節に置いときます。 -- そが&もてぎ (2008-11-08 09:23:50)
- 図表データとかいろいろまとめなおしたんで、差し替えよろしく。 -- かみつ (2008-11-12 13:19:21)
-豊橋市からメールが来たので、その情報も含めて豊橋のトコを修正しました。--もてつ(2008-11-13)
- 豊橋乙。原文メール読みたいから私のメールアドレスに転送頼む、もてつん。あと何か欲しいグラフとかあったらやってみるけどね。数字探しが大変。 -- かみつ (2008-11-13 12:40:12)
- 最終論文に番号付の奴あげておきましたよ。 -- かみつ (2008-11-13 14:21:02)
- 11/13政策提言総括かみつさんコメント配慮済み改訂判 にさらにコメントをつけてアップロードしておきました。「参考に」してください! うぜーと思うくらいなら使わんのが吉。 -- かみつ (2008-11-14 07:12:55)
- 一応、最終論文のところに、最終論文11月13日段階(全章前節かみつコメント付).doc を挙げておきました。参考にしたいなら見てください。 -- かみつ (2008-11-14 20:28:08)
- 「要約」のかみつ案をあげといたからね。とりあえず勝手に使って。 -- かみつ (2008-11-15 10:43:06)
- 要約②あげといた。第一章の先行研究のところと、第二章と第四章については自信がないけど -- かみつ(2008-11-15 13:17:39)
- たごちゃんと、神津さんの要約と今日の話を踏まえて要約また書いてみました!できたらちぇくちぇくお願いします。最終論文の要約のとこにファイルのっけてます♪ ゆかつ(2008-11-16 20:53)
- 最終論文の最後につける出展とかのところ、とりあえず抜けてそうなところだけ。ホームページは一応書いておいたほうがいいんじゃないかと思う。人口統計を見たとかコメント付で。そういうコメントを書いてはいけないルールはないわけだし。http://www31.atwiki.jp/reikozemi/pages/196.html -- かみつ (2008-11-16 22:16:54)
- 山田先生から添削のファイルいただきました!!!!!最終論文のページの要約の上にメール内容と添削コメント付きのファイルがあるので、是非ご参考に★★ ゆか(2008-11-17 0:06)
- トップページにアップしました -- ほんもー (2008-11-17 21:21:44)
- またアップしました。 -- ほんもー (2008-11-17 23:35:44)
- ちなみに今の所2万3千字ちょい -- ほんもー (2008-11-17 23:38:11)
- ごめんなさい、さっきの間違いです。今以降のやつが本物です。 -- ほんもー (2008-11-17 23:53:03)
- 最終論文のページに先生からのコメントあります -- ほんもー (2008-11-18 00:20:12)
- 18日の0時の奴に誤字脱字などコメント機能を用いて指摘しておいたので参考にしてください。 -- かみつ (2008-11-18 04:27:20)
- 最終論文のとこに境さんと西原先生からのメールがあります -- ほんもー (2008-11-18 11:30:37)
- 完成晩あげました -- ほんもー (2008-11-18 15:53:38)
#comment
-京都市教育委員会に送るメールを作成したので添削お願いします。きっとめちゃくちゃな日本語!!まとめのところにのせておきます あかぎ
-あとね、早稲田の日本語教育研究科のなかに、年少者教育の先生(JSLを開発した先生だそうです)のページがあったのでよかったらみてください。論文の筋とはちょっとはずれるけど参考にhttp://www.gsjal.jp/kawakami/jslbandscale.html あかぎ
-11/2に話あって一部付けたしたり表現を変えてます。だからたまに下線を引いておきます あかぎ
-ピアについて「まとめ」の最後にのっけときました たご
-脚注付けてたらちょこちょこない記述を妄想で書いてたみたいなので書き直しました。ごめんなさい。。あかぎ
-最終論文のいろいろなレイアウトで作ってみました。(11/13③、④、⑤)問題意識の場所が気になったので・・・。政策の場所とは切り離したいな。ゆかつん
**活動予定
11月の活動日程
>11/18が論文の締め切りです。
**活動予定
10月の活動日程
>忙しい毎日ですが、がんばろう。
>がんばれないときは思い切って休もう。
|月日|時間|集合場所|活動内容|
|--|--|----|--|
**活動予定
9月の活動日程
>そろそろ本気出さないとやばい。一日まるっと活動できるスケジューリングで頼む。
>活動予定日に間違いがあれば、記事を訂正するか、コメントにて間違いを指摘してくれ。
|月日|時間|集合場所|活動内容|
|9月1日|13:15|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10134359801.html]]|
|9月7日|10:00|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10136538798.html]]|
|9月9日|10:00|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10137275183.html]]|
|9月11日|10:00|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10138034054.html]]|
|9月12日|10:00|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10138466853.html]]|
|9月13日|13:00|阪大|[[ディスカッション・グループ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10138869355.html]]|
|9月16日||今出川図書館前集合||
|9月18日|||中間報告書提出|
|9月23日||今出川図書館前集合||
|9月24日|||中間報告会PT提出|
|9月28日|13:00|京大|第一回中間発表会|
|9月30日||今出川図書館前集合||
- fdasfa -- dfa (2011-05-30 22:13:53)
#comment
8月の活動内容
>お疲れ様だったんだぜ。詳しい内容はブログを参照。
|月日|時間|集合場所|活動内容|
|8月3日|10:30~|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10123627991.html]]|
|8月6日|10:00~|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10124423366.html]]|
|8月17日|10:00~|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10128434486.html]]|
|8月22日|10:00~|今出川図書館前集合|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10130386505.html]]|
|8月24日||ゼミ合宿など|[[活動内容まとめ>http://ameblo.jp/reiko-zemi/entry-10131635590.html]]|
#comment
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2011-05-30T22:13:53+09:00
1306761233
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政策フォーラムパワーポイント
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/212.html
パワーポイントはこっちに!!
- フォーラム③挙げました -- ほんも (2008-12-04 13:01:51)
- フォーラム④挙げました -- ほんも (2008-12-05 19:37:46)
- 『在日ブラジル人の増加、定住化』のところの図が間違っています。以前渡したファイルと差し替えてください。おそらく「長期滞在者」が「定住者」のものとなっているように思えます。 -- かみつ (2008-12-08 22:37:58)
- 『政策提言①‐ダブルスクール制-』のところの時間割ですが、ブログのコメントにもつけましたが、この例が小学校、中学校のどちらを想定しているのか明確にすべきです。 -- かみつ (2008-12-08 22:39:42)
- あとは無駄な下線を無くしたり、強調したい文字列の色を変えるなど、その辺を工夫されると見やすくなると思います。 -- かみつ (2008-12-08 22:41:33)
- 以上、フォーラム④のファイルを見た感想でした。 -- かみつ (2008-12-08 22:41:50)
- 図の訂正とたごの訂正版を総合してフォーラム⑤あげました。 -- ほんも (2008-12-09 02:18:58)
- さっきのフォーラム⑤は間違いでした。この時間以降のやつにしてください -- ほんも (2008-12-09 03:34:55)
- パワーポイント⑥UPしました。-- ほんもーやないです
- 今日の発表を見て思ったことは、①パステルカラーは見難いこと、②文字の着色に統一性がなく分かりにくいこと、pptの表現にあたる部分は以上です。 -- かみつ (2008-12-10 01:00:26)
- 次に表記ですが、「学習言語としての日本語の獲得の困難さ」がやはり分かりにくいという点。『本政策の意義』の部分の、タイトルがどうもピンとこない(比較やまとめをしていたのに意義?)、また同部分で「日本語教育の専門性」に×印が付くのですが、これだとまるで「日本語教育の専門性がいらない」というような視覚表現になります。 -- かみつ (2008-12-10 01:03:51)
- 実際の発表については、①外国人集住都市会議について触れる必要性があったのか?(基本的に触れて良いことだと思うから、言い方問題)、②冒頭から概観までのところに不明な点(事実と異なる点)があった。ニューカマーという用語の意味を誤認しているように思えた。 -- かみつ (2008-12-10 01:09:26)
- 気になった点をまとめると、①ニューカマーの使い方、②デカセギの説明の仕方、④学習言語としての獲得→進学率の向上→共生のくだり、⑤冒頭の語り口、⑥外国人集住都市会議の触れ方、⑦ピアリーダーの本政策提言での位置づけ、⑧似た用語が多いので「どこの」「なにについて」のものかを明らかにして話すと良い、以上の8点です。 -- かみつ (2008-12-10 01:15:44)
- 担当箇所だけ変えてみました。後半部分はたごたごがUPします。 -- ほんも (2008-12-10 19:23:00)
- ⑥ほんも&たごverのやつ、それぞれ見ましたが、アニメーションは統一させたほうが綺麗というのが一点。個人的にはブラインドが一番綺麗。それから文字の色を変えていくやり方は、テキストボックスを分けていく方法以外に、もう一個同じシートを作って、一枚目を黒にして、二枚目を色付にして、一気に変えちゃうっていう方法もある。 -- かみつ (2008-12-13 16:55:53)
#comment
- なんかうまくいかないんで、大学にいってから挙げなおします
-パワポの最新版⑥を見ました。私は前半(13枚目まで)は本望君ので、後半の分はたごちゃんのがいいと思いました。あかぎ
2008-12-15T00:43:32+09:00
1229269412
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質問対応
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/216.html
質問対応をつくってみました。ある程度批判的に読んで、私なりにつくったものです。他にもこんな質問くるんちゃう?やもっといい答え方があれば、書き加えてください。下線があるやつは特に私がみんなに確認してもらいたいところです。あかぎ
・ダブルリミテッドとセミリンガルの違い
⇒ウィキペディアによると、母語と第二言語のどちらも学年相当まで達していない者のことをさす。セミリンガルという言葉が使われていたが、否定的な意味で捉えられることが多いので、ダブルリミテッドという言葉が使われている。
・p20の初め、学習言語を日本語にすることの弊害
→母語教育を行わないことによる弊害(親子のコミュニケーション等)
⇒今回は日本社会で職につけることを主眼にしているので、この問題については触れていないが、今後考えなければいけない事例
・p25の取り出し授業の説明。脚注51の引用文献の該当ページを載せるほうがいい。
☆ここからは政策提言のところ
・センター校以外のところに通っている日は母語を話すことができる人がいない。これをどのように考えるか。
⇒日本社会ではほぼ日本語しか使われていないので、日本語だけの生活をすることも必要である。また生活言語を習得するには日本語を母語とする同世代の児童生徒と話すことが一番よいのではないかと考えている。ただ、担任がある程度状況を把握することが必要であり、連携も重要だと考えている。
・センター校とセンター校以外の連携をどうするか。
⇒京都市では日本語学校担当講師と教員の間で、授業の前後に話し合いを行い、指導連絡表をつくり連携をとっている。できれば、一定の頻度で会議を行うことが望ましい。
(現状では話し合いの時間がとれていない。)
・NPOについての質問
⇒NPOについて厳密な使い方をしていない。あくまでもNPOは一例で、私たちはできるだけ支出をおさえながら、通訳をしてもらえる団体に協力をしてもらいたいと考えている。
・成績評価はどうするか(テストなどの評価。中学生になれば、定期テストがあるけれど、どのように実施するか)
⇒それは今までの国際学級と同じように評価すればいいと思う。
・日本語学校はどこにどれくらいあるのか?
⇒財団法人日本語教育振興協会によると日本語教育機関は平成19年に383ある。
http://www.nisshinkyo.org/
・日本語学校が役割を担うだけの能力を持ち合わせているのか。
⇒今回の発想は京都日本語学校の事例から得た。要は日本語教育の専門性を持った人を雇うということ。
・専門的な日本語指導は本当に必要か?
⇒論文でも述べたように、言語には生活言語と学習言語がある。生活言語は1年ほどで習得できるが、学習言語は5年~7年かかる。その差を出来る限り早くうめるためにも必要と考えている。国語教育と日本語教育は違うということをしっかりわかることが重要だと思う。
・日本語学校が外国人児童生徒の日本語教育をするメリットはあるのか。ちゃんと日本語学校はやってくれるのか。
⇒日本語学校の設置者は株式会社、財団法人、NPO、学校法人、準学校法人などさまざまである。株式会社の場合は利益を追求しなければいけないが、一企業のCSRとして行うことで社会的な評価が上がるのではないかと考えている。その他の場合も社会貢献の観点からメリットはあると考えている。
・ピアリーダーはいつ参加するのか
⇒放課後などがいいと考えている。高校生も参加しやすい。
・放課後であると、参加しづらいのでは。
(共働き家庭であるので、家事や兄弟の世話に追われている子がいる。またクラブ活動など)
⇒強制参加にはしない。先生よりも相談しやすく、身近な存在としていることが重要だと考えている。
・ピアリーダーの人員を確保できるか
⇒確かに完全なボランティアであると人員が確保できない可能性がある。報酬のかわりに奨学金を付与することも有効なのではないかと考えている。それにより、ピアリーダー自身がさらに上級の学校へ進学しやすくなる。
立命館大学でもピアリーダーに近いオリター制度を導入している。新入生向けに行われており、学習効果も上がっている。またオリターの希望者は多く、募集で困ったことはないとしている。先輩のサポートを受けて感動して、なるものもいる。
http://www.nisshinkyo.org/
・そもそも、そんなに外国人児童生徒にお金をかけることができるのか。(財源はどこに・・・・)
⇒今まで加配教員としての人員をセンター校に集中している。新しい施設を建設していないので、新たな人員が必要かもしれないが、経費は少なくてすむのではかと考えている。今回注目しているのは、教師の質の面なので、ある程度お金がかかってしまうことはいたしかたない。
ちなみに太田市は定住化に向けた外国人児童・生徒の教育特区に認定されていた。現在では特区認定を取り消され、代わりとして総務省が行っている「頑張る地方応援プログラム」により、平成19年度~21年度で、バイリンガル講師に7938万円、日本語指導助手に5400万円を地方交付税として得ている。平成19年度には外国人児童生徒日本語指導事業に4446万円を充てている。
・岩田小の例を載せるか載せないか?
→載せないなら、バイリンガルと加配制の教師の数が少ないという根拠
⇒岩田小の例を話す
・日本語講師は常勤か非常勤か?
⇒財政状況により様々だと思う。常勤講師のほうが理想的かもしれない。
現在京都市で行われている施策では、日本語学校の講師は京都市からの委託で非常勤講師として週2回派遣されている。報酬は市から受けている。
・ブラジル人は帰国したいと考えているのではないか?
⇒子どもの教育を考えて日本に居住している人も一定数いる。また、今回は日本に定住を考えている在日ブラジル人を想定している。だから、ブラジルに帰国を望む人には別の政策を考える必要がある。
・ブラジル人は大学進学を考えていないのではないか?
⇒小内透氏による調査では9割の近い親がブラジルか日本での高等教育へのアクセスを望んでいることから、大学進学を考えていない人は少数なのではないかと考えている。
2008-12-14T20:13:14+09:00
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メニュー
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**お知らせ
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-[[お礼状の文面]]
**リンク
-[[山田ゼミブログ>>http://ameblo.jp/reiko-zemi/]]
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**更新履歴
#recent(20)
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カウンター
&counter()
2008-12-14T20:09:42+09:00
1229252982
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政策フォーラムレジュメ
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/215.html
- レジュメはまだ途中ですけど挙げました -- ほんも (2008-12-05 19:39:18)
#comment
2008-12-05T19:39:18+09:00
1228473558
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お礼状の文面
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/214.html
拝啓 先日は外国人児童生徒の教育施策の質問の件でたいへんご配慮いただき、まことにありがとうございました。おかげ様で論文が完成し、現在は今月中旬に行われる発表会の練習をしております。
●●●様のお力添えがあったからこそ、私たちの論文は完成いたしました。感謝の気持ちを込めて、完成した論文を同封します。
よろしければ、私たちの論文をご覧ください。
敬具
同志社大学 山田礼子研究会 ●●●●● 他一同
●●●御中(様)
2008-11-30T13:39:27+09:00
1228019967
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政策フォーラム発表原稿
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/213.html
発表原稿はこっち!!
2008-11-24T15:12:51+09:00
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提出したぜ!!
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/211.html
&bold(){提出したぜ!!}&bold(){赤木ちゃん愛してるーーーーーー!!by全員}
2008-11-19T00:01:14+09:00
1227020474
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多文化社会をかいてみた 11/18
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/210.html
下ファイル!!
2008-11-18T14:41:59+09:00
1226986919
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最終論文
https://w.atwiki.jp/reikozemi/pages/113.html
最終論文
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最終論文の叩き台や完成したものなどなど載せていきましょう。
分かりやすいように、タイトルとページの一番上右側にアップした日付をお願いします。
グラフとかは載せられないみたいなので、<ここに図が入る 添付ファイル参照>としてそのページにWordを載せておいて下さい。
体裁は仮です。10/26現在
体裁を少し変えました。以前にアップしたやつは残しておいて、下に増やしましょう。
最終論文のフォーマットを一番下にのっけときます。 11/7現在
脚注ページを一番下にリンク貼りました。そっちのページにアップしてください 11/8現在
11/10段階のやつ載せました。黄色のマーカーは脚注、赤のマーカーは再考です。まだ不完全ですが、こんな感じ。11/10段階
②11/10段階の誤字脱字、目次の付けたしをしました。&u(){(→最終論文11月10日段階[1].doc)}ひとつめのとわかりにくいですが、とりあえず忘れないうちにかえとこうと思って・・・
- 2008/11/10 第一章在日ブラジル人の概観と地域性.doc と そこで使われる資料画像(作り直したもの)をアップロードしました。過去のものは間違っているものがありますので、絶対に使用しないでください。 -- かみつ (2008-11-10 22:26:18)
- 20081112第一章在日ブラジル人の概観と地域性.doc とかうpしたから。定住化の項目でだいたい指導されたところは触れてる気もするけど、他の外国人まで触れるのは難しいかなあ。民族性云々みたいのは有だと思うけども。 -- かみつ (2008-11-12 13:25:09)
- たごくんへ。コメント勝手に付けたから、もしよかったら参考にしてくれい。 -- かみつ (2008-11-12 15:19:57)
- 豊橋の外国人人口動態のグラフ追加した奴と、私の担当分の誤字・脱字・ぐだぐだな論理なところを訂正した奴をうpしたからね。頼むよリーダー! あと「はじめに」のところは一端全部書き直そう! -- かみつ (2008-11-13 12:38:30)
- りーだー、番号付けたのうpしたよ。 -- かみつ (2008-11-13 14:20:43)
- あんまり話し合いに参加できないから、コメント付のアップしているわけですが、一応山田先生と酒井さんのコメントを見て付けた奴をうpしておきます。最終論文 11月14日 21時現在!!! [先生と酒井さんのを見てからのコメント]17日昼版.doc まあ参考にできそうなら、そうしてください。 -- かみつ (2008-11-17 13:13:45)
#comment
最終日!!!
&bold(){-[[11/18に変えた部分>11月17日に変えた部分]]}
-[[礼子先生に添削していただいたのだとどきました!!!!メール衛う文章とファィル乗っけます 11月16日23時]]
-[[礼子先生に添削していただいたのだとどきました!!!! 11月16日24時]]
-[[堺さんに添削していただいたのだとどきました!!!!メール衛う文章とファィル乗っけます 11月16日24時]]
-[[境さんからのメール11月18日]]
-[[日本語学校の西原先生にご指摘いただいたメール]]
{要約}
-[[要約(たたかれ台) 11/13 ゆかーたごー]]
-[[要約(たたかれ台) 11/14 ゆか]]
-[[要約(神津さん、たごちゃんのふまえたやつ) 11/16 20時 ゆか]]
-[[要約(神津さん、たごちゃんのふまえたやつ) 11/16 20時 ゆかのにあかぎつけたし]]
-[[要約 11/16 23時 ゆかのにあかぎつけたしのにゆかつけたし]]
&bold(){はじめに}
-[[はじめに 10/28 ほんもー>はじめに 10/28 ほんもー]]
-[[はじめに 10/28 ほんもー,,11/2 あかぎつけたし>はじめに 10/28 ほんもー,,11/2 あかぎつけたし]]
-[[多文化社会の定義 11/17]]
-[[多文化社会をかいてみた 11/18]]
&bold(){第1章 在日ブラジル人の概観}
-[[在日ブラジル人の概観 11/1たご>在日ブラジル人の概観 11/1たご]]
&bold(){第1節 在日ブラジル人の増加の背景}
-[[在日ブラジル人の増加の背景 10/26 本望>在日ブラジル人の増加の背景 10/26 本望]]
&bold(){第2節 在日ブラジル人の居住の地域性}
-[[在日ブラジル人の居住の地域性 10/26 本望>在日ブラジル人の居住の地域性 10/26 本望]]
-[[在日ブラジル人の居住の地域性 10/26本望 11/2たご付け足し>在日ブラジル人の居住の地域性 10/26本望 11/2たご付け足し]]
&bold(){第3節 先行研究の整理}
-[[先行研究 11/5 あかぎ>先行研究 11/5 あかぎ]]
-[[先行研究 11/6 ほんもー>先行研究 11/6 ほんもー]]
-[[先行研究 ロングバージョン 11/6 あかぎ>先行研究 ロングバージョン 11/6 あかぎ]]
-[[先行研究 ショートバージョン 11/6 11/9 訂正 あかぎ>先行研究 ショートバージョン 11/6 11/9 訂正 あかぎ]]
&bold(){第2章 なぜ日本語教育か}
-[[なぜ日系ブラジル人子女に対する教育か 11/1たご>なぜ日系ブラジル人子女に対する教育か 11/1たご]]
-[[なぜ日系ブラジル人子女に対する教育か 11/7たご>なぜ日系ブラジル人子女に対する教育か 11/7たご]]
-[[高校進学率について 11/7 あかぎ]]
-[[高校進学率 11/11 あかぎ]]
&bold(){第1節 知識基盤社会の日本(ってどうでしょう?BYたご)}
-[[学歴の必要性 10/26たご>学歴の必要性 10/26 たご]]
-[[学歴の必要性 10/26 たご 11/2 あかぎつけたし>学歴の必要性 10/26 たご 11/2 あかぎつけたし]]
-[[学歴の必要性 11/7たご>学歴の必要性 11/7 たご]]
-[[学歴社会の日本 11/17 1:19 たご>学歴社会の日本 11/17 1:19 たご]]
&bold(){第2節 日本語教育の必要性 }
-[[生活言語と学習言語、母語の関係の説明 11/2 あかぎ]]
-[[生活言語と学習言語、母語の関係の説明 11/9 あかぎ]]
-[[生活言語と学習言語、母語の関係の説明 11/11 あかぎ]]
-[[日本語教育の必要性 10/27ゆかつ]]
-[[日本語教育の必要性 11/8 あかぎ]]
-[[日本語学校の取り組みについて 11/8 そが&もてぎ]]
-[[日本語学校 ほんもー>日本語学校 ほんもー]]
-[[日本語学校 ほんもーにあかぎつけたし>日本語学校 ほんもーにあかぎつけたし]]
&bold(){第3章 在日ブラジル人の教育の現状}
-[[外国人の公立学校の就学について 10/26 あかぎ]]
&bold(){第1節 ブラジル人学校}
-[[ブラジル人学校について 10/26 あかぎ ]]
-[[ブラジル人学校について 11/8 あかぎ ]]
&bold(){第2節 公立学校‐学校での取り組み‐}
-[[浜松市 太田市の現状 10/26 あかぎ>浜松市 太田市の現状 10/26 あかぎ]]
-[[浜松市 太田市の現状 10/26 あかぎ 11/2 あかぎつけたし>浜松市 太田市の現状 10/26 あかぎ 11/2 あかぎつけたし]]
-[[浜松市 太田市の現状 11/8 あかぎ>浜松市 太田市の現状 11/8 あかぎ]]
-[[浜松市 太田市の現状 11/12 あかぎ>浜松市 太田市の現状 11/8 あかぎ]]
-[[豊橋市に設定した理由 10/26]]
-[[豊橋の教育内容 11/3 もてちゃん]]
-[[豊橋市からのメール 11/14 もてつ]]
&bold(){第2節 公立学校‐制度・授業形態‐}
-[[加配教員 10/27 ゆかつ>加配教員 10/27 ゆかつ]]
-[[加配教員 10/27 ゆかつ 11/2 あかぎつけたし>加配教員 10/27 ゆかつ 11/2 あかぎつけたし]]
-[[加配教員 11/8 あかぎつけたし>加配教員 11/8 あかぎつけたし]]
-[[加配教員 11/17 あかぎさしかえ>加配教員 11/17 あかぎさしかえ]]
-[[ブロック別集中システム 10/26 あかぎ>ブロック別集中システム 10/26 あかぎ]]
-[[ブロック別集中システム 10/26 あかぎ 11/2 あかぎつけたし>ブロック別集中システム 10/26 あかぎ 11/2 あかぎつけたし]]
&bold(){第4章 政策提言}
&bold(){第1節 問題意識}
-[[問題意識まとめ 11/2 あかぎ]]
-[[問題意識まとめ 11/13 たご(短くしたけどはたしてこれでいいのか!!?)]]
&bold(){第2節 政策提言}
-[[政策提言11/2 とりあえずたご>政策提言11/2とりあえずたご]]
-[[政策提言11/2 とりあえずたご →とりあえず ゆか11/2^3 →たごちにバトンタッチ>政策提言11/2とりあえずたご →とりあえず ゆか11/2^3 →たごちにバトンタッチ]]
-[[政策提言↑まとめてみた たご&ゆか>政策提言↑まとめてみた たご&ゆか]]
-[[政策提言 コンパクトバージョン たご&ゆか>政策提言 コンパクトバージョン たご&ゆか]]
-[[政策提言総括!!(案) 11/12たご> 政策提言総括!!(案) 11/12たご]]
-[[政策提言 かみつさんコメント配慮済み改訂判 11/13たご> 政策提言総括 かみつさんコメント配慮済み改訂判 11/13たご]]
-[[政策提言総括 ゆかつんのピア入り 11/12たご> 政策提言総括 ゆかつんのピア入り 11/12たご]]
-[[これからしなきゃならんこと!!!たご]]
&bold(){参考文献・データ出典}
-[[参考文献まとめ途中 11/14 そが]]
-[[参考文献まとめ途中 11/14 2 そがじゃない]]
-[[参考文献まとめ途中 11/16 21時現在]]
-[[かみつさんの参考文献 11/16]]
-[[脚注>脚注]]
-[[11/17に変えた部分>11月17日に変えた部分]]
2008-11-18T14:40:52+09:00
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