http://w.atwiki.jp/shomen-oota/ shomen-oota @ ウィキ ja 2009-11-12T17:54:11+09:00 1258016051 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/35.html 　ある学習が最も効果的になされるための発達の準備状態。学習者にレディネスがある場合、学習が最も効果的になされるということ。 　レディネスは、成熟と学習の相互作用により累積的に形成されると考えられている。 2009-11-12T17:54:11+09:00 1258016051 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/34.html [[レディネス]] 2009-11-12T17:48:01+09:00 1258015681 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/33.html 　ピアジェによる知能の発達段階の[[前操作期]]（幼児期）にあたる子どもの思考の特徴で、他者の視点に立って物事を考えることができないことをいう。 2009-11-12T17:44:48+09:00 1258015488 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/32.html [[自己中心性]] 2009-11-12T17:40:43+09:00 1258015243 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/31.html 　ピアジェによる知能の発達段階のうち幼児期に入るころのこと。 　イメージが子どもの心に形成されるようになる時期であり、身のまわりのものを他のものに見立てて遊ぶ「象徴遊び」が盛んになる。 　前操作期の後半の思考の特徴は「直感的思考」で、論理的思考は未発達である。 2009-11-12T17:39:44+09:00 1258015184 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/30.html [[前操作期]] 2009-11-12T17:32:19+09:00 1258014739 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/29.html 　ピアジェによる発達段階のうち、乳児期にあたる段階。ものがどのような形や感触をもっているかを&u(){感覚と運動を通して理解する}時期である。 　また、この頃ものが動かさなければあり続けること、「ものの永続性」、を理解し始め、何かを手に入れるために自ら行動を起こすようになる。 2009-11-12T17:30:49+09:00 1258014649 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/28.html [[感覚運動期]] 2009-11-12T17:22:46+09:00 1258014166 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/25.html 相互に関連する複数の強化を関連付けて編成するカリキュラム。 関連する教科の学習により相乗効果を得られる。 ex)地理と歴史、地理と公民を関連付けて教える。 おりっぺ 2009-11-08T16:38:43+09:00 1257665923 https://w.atwiki.jp/shomen-oota/pages/24.html 複数の教科の教員が連携し、互いに他の教科の内容との関連を図ってカリキュラムを編成する。 広い視野から総合的に課題を理解し、判断することができる。 ex)具体的な事象について地理歴史、家庭、理科をクロスさせて学習課題を設定し、学習する。 　　社会でごみ処理問題について扱うと同時に、理科では食物連鎖について扱う。 おりっぺ 2009-11-08T16:35:19+09:00 1257665719