shomen-study7 @ ウィキ

shomen-study7 @ ウィキ内検索 / 「連合説」で検索した結果

• 連合説
  連合説 　連合説とは外界の刺激（Ｓ：stimulus）と人や動物の反応（Ｒ：response）の結びつきによって学習が成立するという考え方である。（Ｓ－Ｒ理論） これは『古典的条件づけ（レスポンデント条件づけ）』と『道具的条件づけ（オペラント条件づけ）』の大きく２つに分けることができる。前者の特徴は、刺激に終発されないと生じない行動であり、例えば条件反射がそれにあたる。代表的な実験としてはパブロフ?の犬が挙げられる。後者の特徴は刺激がなくても自発的に生じる行動であり、スキナーのネズミの実験が代表的である。 　どちらも目に見える刺激と反応の関係から行動の変容が説明されることから、ワトソンが創始した行動主義心理学で重視されてきた経緯がある。 めぐみ
• れ
  ...連合遊び　連合主義　連合説　連続加算法　レアールシューレ　錬金術　廉塾
• 教育心理　学習の理論
  問１　次の単語について説明してください。 　連合説　… 　認知説　… 　高原現象（プラトー）… 問２　次の事柄と関係の深い人物を書きましょう。 　忘却曲線（把持曲線）→ 　試行錯誤説→ 　洞察説→ 　モデリング→ 　古典的条件づけ→ 　オペラント条件づけ→ 問３　動機づけについて、以下の質問に答えてください。 １、動機づけには２種類ありますが、それぞれ何といいますか。 ２、いわゆる、「やる気」や「意欲」などの動機を何と呼びますか。 ３、社会生活を営む中で、他者との関係を友好的に保とうとする動機を何と呼びますか。 ４、過去の学習が後続学習に対して促進的に作用することを何といいますか。 問４　記憶に関する記述で、以下の文章を読み、正しいものは丸、誤っているものは...
• 学習
  ...成立過程については「連合説」と「認知説?」という２つの考え方がある。 めぐみ
• 教育心理　学習の理論　解答
  問１　次の単語について説明してください。 　連合説　… Ｓ－Ｒ理論とも呼ばれる。外界の刺激（Ｓ：stimulus）と人や動物の反応（Ｒ：response）の間に結びつき（連合）が生じることで学習（行動の変容）が成立するという考え方。 　認知説　… Ｓ－Ｓ理論（sign-significate theory：記号意味説）とも呼ばれる。外界の刺激全体に対する人や動物の認知の変化が学習であるとする考え方。 　高原現象（プラトー）… 学習曲線の中で、初めの急速な進歩とその後の進歩との間に見られる「なかだるみ」のこと。 問２　次の事柄と関係の深い人物を書きましょう。 　忘却曲線（把持曲線）→ エビングハウス 　試行錯誤説→ ソーンダイク 　洞察説→ ケーラー 　モデリング→ バンデューラ 　古典...
• 連合主義
  連合主義
• 連合遊び
  連合遊び
• 国際社会
  国際社会　問題 １．国際連合 　①国際連合は、（　　　）と（　　　）、（　　　　）の解決と（　　　　）のための国際協力などを目的とする。 　　本部は（　　　　）。現加盟国は１９２ヶ国。 　②国際平和と安全の維持に関する主要な責任を負う機関を（　　　　　　）という。拒否権を有する常任理事国は（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）の５カ国である。 　③加盟国間の紛争解決にあたる機関を（　　　　　　　）という。 ２．主な国連専門機関と補助機関 WHO（　　　　　　） 　諸国民の健康保持増進を目的とする。
• 社会　６年　内容（３）解答
  ●内容 （３）世界の中の日本の（役割）について、次のことを調査したり地図や資料などを活用したりして調べ、外国の人々と（共に生きていく）ためには異なる（文化）や（習慣）を理解し合うことが大切であること、（世界平和）の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることを考えるようにする。 ア　我が国と（経済）や（文化）などの面でつながりが深い国の人々の生活の様子 イ　我が国の（国際交流）や（国際協力）の様子及び平和な国際社会の実現に努力している（国際連合）の働き 社会　６年　内容（３）
• ヨーロッパ・アフリカ
  ●ヨーロッパの要点整理 問題：(　)の中を埋め、それぞれの文が示す国名を答えよ ①国際連合において（　　　　　国）のうちの１国。世界最初の近代工業国でかつては「世界の（　　）」と呼ばれる。これは１９世紀後半の（　　　女王）のころである。また、（　　　油田）などの石油資源を開発し、１９８０年には石油輸出国となった。農業人口は全人口の２パーセントにも満たないが、国土の（　分の　）を農地として利用している。 国名：_______________ ②国際連合において（　　　　　国）のうちの１国。農業人口は全人口の５パーセント未満であるが、西欧最大の農業国家であり、食料自給率が高い。国土の（　　）パーセント以上が農業用地である。小麦やトウモロコシなどの穀物やぶどうの生産が高く、（　　　）の生産量は世界第１位である。 国名：_______________ ③...
• 『一般教育学』
  『一般教育学』 ヘルバルト（1776-1841）：ドイツ出身の教育者 単元学習法、四段階教授法、「一般教育学」を発表した。ニーマイヤーに高い評価を与えていた。ヘルバルトは、ペスタロッチーへのかかわりから、知を内容とし媒介とする教授の営みにいかに道徳形成的な訓育の契機をみいだすか、そこに、『一般教育学』、さらに『教育学講義綱要』の関心を集中させていた。 《ヘルバルトの観念》 管理、教授、訓練の３つは決して１つの物ではない。 道徳性の涵養を教育の唯一最高の物とする。 教育の目的を論理学に、方法を心理学に求めた。 感情や意志を動かす物は観念の統覚であって、観念こそ行動の母である。 　道徳教育においては正しい道徳的観念を提示することが中心となる。 経験的興味 　推理的興味 　密美的興味 　同情的興味 　社会的興味 明瞭－連合－系統－方法＝四段...
• 生徒会活動
  生徒会活動 生徒会に相当する組織としては、小学校では児童会が、大学では学生自治会がある。生徒会の代表者については、各学校によって異なるが生徒会長もしくは小学校では、児童会長などと称される。 生徒会活動は人的な活動であり、生徒会活動と生徒との関わりは、生徒の自主性などを推し量る指標ともなるといわれる。生徒会活動については、通知表や調査書（内申書）などに「特別活動の記録」などとして記載されるが、高等学校や大学などは、元・生徒会役員など、積極的に生徒会活動を行った人を入学者選抜で高く評価することがある。そのため、自分本意で生徒会活動を希望しているわけではない生徒が、受験対策として生徒会役員に立候補することもあり、生徒会活動の目的や生徒自身の発達の点から問題とされている。また、地域などを単位にして、各学校の生徒会が相互に協力することを目的とする生徒会連合が設立されることもある。近年...
• 学校教育法
  学校教育法（School Education law） 教育課程の基本である学校教育の制度を定めた日本の法律である。 学校教育法は、連合国軍の占領下において、大日本帝国憲法に基づいた最後の議会・第９０回帝国議会によって制定され、同時に日本国憲法や教育基本法などが制定された。 その後１９４７年３月３１日に公布、４月１日に施行された。 学校教育法は、現在の小学校６年、中学校?３年、高等学校３年、大学４年、幼稚園、高等専門学校５年、中等教育学校?、特別支援学校のほか、専修学校?や各種学校などについても定められている。 学校教育法は、第２次世界大戦後、日本国憲法、教育基本法の制定を受けて、それまで一貫した学校体系が整備されてこなかった日本に、学校体系を具体的に定める法律として制定された。 そして戦後の学校制度である６－３－３－４制を基本とする単線型学校に改め...
• ヨーロッパ・アフリカ　解答
  ●ヨーロッパの要点整理 問題：(　)の中を埋め、それぞれの文が示す国名を答えよ ①国際連合において（常任理事国）のうちの１国。世界最初の近代工業国でかつては「世界の（工場）」と呼ばれる。これは１９世紀後半の（ビクトリア女王）のころである。また、（北海油田）などの石油資源を開発し、１９８０年には石油輸出国となった。農業人口は全人口の２パーセントにも満たないが、国土の（４分の３）を農地として利用している。 国名：イギリス ②国際連合において（常任理事国）のうちの１国。農業人口は全人口の５パーセント未満であるが、西欧最大の農業国家であり、食料自給率が高い。国土の（５０）パーセント以上が農業用地である。小麦やトウモロコシなどの穀物やぶどうの生産が高く、（ワイン）の生産量は世界第１位である。 国名：フランス ③国土面積は世界最大であり、これは世界の陸地の（...
• 教育心理　発達心理基本用語３　解答
  教育心理　発達心理基本用語３ ●社会性の発達 （ギャングエイジ）（徒党期）・・・小学校中学年頃から同性同年代の仲間関係 シュプランガー・・・（自我）の発見　　＊青年期の社会性 ホリングワース・・・（心理的離乳） オーズベル・・・・・（脱衛星化） （ルソー）・・・・・・・第二の誕生　　＊その性にふさわしい社会的役割の獲得 第一反抗期・・・（自我の芽生えである２歳くらいの子が自己主張を始める） 第二反抗期・・・（思春期を過ぎたころの親への反抗）　　　　　　＊自己主張と社会的圧力への葛藤 （サイモンズ）・・・親の養育態度　　＊拒否―（保護）、（支配）―服従関係から残忍、（過保護）、無関心、（甘やかし）へ ●遊びの発達 パーティン・・・「一人遊び」「傍観者的行動」「並行遊び」「連合遊び」「協同遊び」◎ごっこ遊びが重要!! ●知的発達 （ピアジェ）・・...
• ヘルバルト
  ヨハン・フリードリヒ・ヘルバルト (1776年5月4日 ～ 1841年8月14日) 教育の目的を倫理学的に、方法を心理学に求め、体系的教育学の形成を意図した。 ヘルバルトの教育の目的は、「強固な道徳的品性」の形成である。 ヘルバルトは、1977年ペスタロッチの教育実践を参観し、その教育実践に深い感銘を覚える。ヘルバルトは、『ペスタロッチの直観のＡＢＣ』を著しており、彼の教育学がペスタロッチの教育思想や実践を手がかりにしていることがわかる。 しかし品性の形成において、ルソーやペスタロッチは「自然」重要視したが、ヘルバルトは教育が「自然」に従う必然性を認めなかった。彼は、教育は本来私的形態であるべきものとし、「国家のことを顧慮しない教育，政治的利害に左右されることのない教育，他人のためにではなく、それぞれの人が自分自身のために陶冶しようとする教育こそが国家にとっても望ましい...
• 2月18日水曜日実施
  小学校全科　社会科テスト　2月18日実施　　　　　名前 1、次の文章は学習指導要領の社会科の目標である。空欄に当てはまる言葉を記入しなさい。　 （①　　　　　　）についての理解をはかり、我が国の（②　　　　　　　）に対する理解と（③　　　　　　）を育て、国際社会における平和で（④　　　　　　　）な国家・社会の（⑤　　　　　　）として必要な（⑥　　　　　　　）の基礎を養う。 2、小学校学習指導要領「社会科」における各学年の目標について、次の各問いに答えなさい。 (1 )目標は3つの側面から構成されているが、その3つを答えなさい。 (2)第3学年と第4学年の目標がまとめて示されている理由を簡潔に答えなさい。 3、次は小学校学習指導要領「社会科」の内容である。それぞれ第何学年で扱うか、第3学年及び第4学年、第5学年、第6学年に分類しなさい。 ア　飲料水、電気...
• 国際人権規約Ａ規約
  　教育権については、世界人権宣言で体系的に書かれていたが、人権宣言は拘束力のない文書であったので、拘束力のある国際条約が求められていた。社会権的規定としてＡ規約が制定され、そこに教育条項がある。 第十三条 1　この規約の締約国は、教育についてのすべての者の権利を認める。締約国は、教育が人格の完成及び人格の尊厳についての意識の十分な発達を指向し並びに人権及び基本的自由の尊重を強化すべきことに同意する。更に、締約国は、教育が、すべての者に対し、自由な社会に効果的に参加すること、諸国民の間及び人種的、種族的又は宗教的集団の間の理解、寛容及び友好を促進すること並びに平和の維持のための国際連合の活動を助長することを可能にすべきことに同意する。 2　この規約の締約国は、1の権利の完全な実現を達成するため、次のことを認める。 (a)　初等教育は、義務的なものとし、すべての...
• @wiki全体から「連合説」で調べる

更新順にページ一覧表示 | 作成順にページ一覧表示 | ページ名順にページ一覧表示 | wiki内検索