ミズハ（以下ミ）：はい、それで次の理科の授業なんですがカエルの解剖なんかどうでしょう
ミ：はい、大丈夫ですこちらで確保できます。
ミ：子供たちには害がない事はもう調べてありますし。
ミ：はい、安全ですよ。
ミ：私の実家の近くで探せばすぐ採れますので。
ミ：実際に手を触れることで子供たちにもいろいろ発見があると思うんです。
アイ（以下ア）：実際に「悪夢」を手元に置く事で「進化」をより理解できるはずです。
ア：生物の進化とは「死」に対する適応力から成ると「悪夢」は語っているのです。
ア：もし例の説が本当なら悪夢使いがこの小学校に現れるのも時間の問題。
ア：悪夢使いに進化した子供をこの小学校で見つけ解析することで「進化の条件」を知り
ア：秘密裏に実験を行いこの世の脅威全てを克服した進化を実現できれば
ア：特殊能力者をも超えた究極の人類が誕生します。
ア：そしてその人類の頂点に立つのは…
ア：
ホウオウ様、貴方です。
ホウオウ（以下ホ）：……。
ア：…しかし、私には理解ができません。
ア：なぜあのような者達と関わろうとするのか…
ア：ナイトメアアナボリズムが我々の手足になる事は以前からの研究で分かりきっているはずです。
ア：我々のの最終目標はこの世界の合理化のはず。
ア：奴らのような別世界の人間を手元に置けばこの世界にどんな影響を及ぼすか解りません。
ア：我がホウオウグループだけで計画を進めれば絶対なのです！
ホ：……。
ア：私はホウオウ様の身を案じているのです。
ア：再びホウオウ様に何かあれば…
ア：私は…いえ、我々は…
ホ：…絶対者は私だ。
ミ：はいっわかりました！
ミ：失礼します！
ミ：？
ミ：……。
ミ：こらー！あなた達！
ミ：何やってるの！
タイキ：やべっ！！
タ：教頭の「ちちおばけ」だ！
タ：逃げろ！
ツトム：わわっ！まってくれー！
ミ：……。
ミ：（なんだ、引き上げたのか…）
ミ：（足掻かなくなったから焦って助けたって訳か…）
ミ：（自分が人間である意味も解らず人間同士で傷つけ合って…）
ミ：（人間である価値も知らないまま死んでいく…。）
ミ：（確か「ツトム」と…）
ミ：（「タイキ」だったな…）
ミ：（あの二人いつも二人で連んで色んな子供に悪さしていたが…）
ミ：（自分達より周囲が劣ってるとか思ってんだろうな）
ミ：（無意味に上下関係を付けたがるのが人間だもんな…）
ミ：（不合理的な人間社会の優劣なんて所詮うわごとなんだよ）
ミ：（しかし、今この学校で問題が起これば私が責任を負う事になる）
ミ：（どうやら溺れている時に突然喉に異物が入り窒息死したようだ）
ミ：（死亡したとしても蘇生するのは容易いが）
ミ：（今息を吹き返してくれるのが一番手っ取り早いからな）
ミ：（応急処置でも施してやるか）
ミ：（たかがガキ一人の為に計画を狂わされるのはゴメンだ）
ミ：うわあ！
ミ：ちっ…
ミ：（下等生物だと思っていた物も突如として人の脅威になりうるものだな）
ミ：（こいつもまさかカエルに殺されるとは思ってもみなかったろう）
ミ：（いっそのこと、こいつと証言者のガキ共を消し去り）
ミ：（全てを「未解決事件」に見立てて「テロリスト」に罪を上乗せさせたい所だが）
ミ：（ここに来る前に奴らがくたばったら元も子もないからな…）
ミ：（こいつには嫌でも生き続けて貰う）
ミ：！？
ワズカ（以下ワ）：…。
ミ：（蘇生した…？自分の力で…）
ミ：大丈夫？
ワ：あ！
ワ：先生っカエル見なかった？
ワ：ここで泳がせてたんだけど見失っちゃって！
ミ：いいえ？見てないわ。
ワ：そうですか…
ミ：あの男の子達の事…
ワ：え…
ミ：相談してくれる？
ワ：聞いて…くれるんですか？
ミ：もちろんよ。
ワ：…うん。
ミ：そう…タイキ君…ね。
ワ：……。
ミ：人をいじめるのはよくない事ね
ワ：先生…あの人達叱って
ミ：まあ…そうね、
ミ：先生が言ったら辞めてくれるかもしれないわね
ワ：お願い…酷いの
ミ：……。
ミ：でもね、それじゃあ何も解決にはならないのよ。
ミ：ワズカちゃんも分かるでしょう？
ワ：だってあの人達、あの人達…
ミ：困った子達ね…
ミ：そういう子はどうしても人を傷つけたがるものなのよ。
ミ：…あの子達もいけないけれど。
ミ：あなた自身が、もっと強くならないと
ワ：だってあの人達…ワズカが何言ってもバカにするばっかりだもの。
ワ：先生助けて。
ミ：先生が直接、いじめっ子達に言うのはできないわ、
ミ：でも…
ワ：？
ミ：大丈夫、きっと自分で解決できるわ。
ミ：その方法を先生が教えてあげる。
ワ：本当？ワズカにもできる？
ミ：ええ。
ワ：うん…
ワ：ワズカ…やってみる
ワ：いやだもん…もうこんなの。
ワ：こんな…毎日…
ミ：…。
ミ：ふふ…
ミ：…ふふふ…ふふふふふ……
ワ：？
ミ：ふ…ふふふふ…ふふ…
ワ：…先生？
