見本：こういう保護者が増えるとたいへんなことになるよ...。
sandy* @vecchio_ciao 5月15日
小3次男の割り算テスト。
学校だけに任せておくと大変なことになるよ…。 pic.twitter.com/xbiT7CgsPv
sandy* @vecchio_ciao 5月15日
@omayuki わり算は『わる数』と『わられる数』、かけ算は『かける数』と『かけられる数』を区別して考えないとダメなんだそうです。意味不明。
計算式見てすぐに答えがわかった子は負け。おかしいでしょ？
sandy* @vecchio_ciao 5月16日
@omayuki 教えられたプロセス通りにやらない子はダメ！ってレッテルを貼って、操作しやすい子供達に矯正するのが目的…政府の陰謀だ‼︎ 。。。と勘繰ってみました~_~;
以上意味不明です。
追加）まともな反応もあります。たとえば以下参照。
３の段は間違いではない？ 投稿者：PENTAX 投稿日：2014年 5月19日(月)
というツイッターがありましたので、こちらに回答します。
問題「２１÷７のわり算の答えは、何の段の九九を使ってもとめればよいですか」です。
３の段の九九を使って求めればよい、と言えれば３の段も正解です。
では「３の段の九九を使って求めればよい」ことを論理的に説明してみて下さい。
３の段の九九を使って求めればよい「と言える」ということは
３の段の九九を使って求めればよい（答えがでる）ことを論理的に（小学生に）説明できる、ということですよ。
できないなら「３の段では間違い」ではないという論拠は存在しません。
そうなら「３の段は間違い」です。
追加２）
ダメな反応その１
H. Shiozawa@shiozawa_h 5月20日
@shiozawa_h 8÷2を計算するときに、2の段の九九を唱えてもいいし、8という数字から瞬間的に2×4＝8を思い浮かべてもいいし、直感的に8の半分は4だと考えてもいいし、考え方は自由なはずです。最初の考え方でないと正答にたどりつけないのは、問題がよくないでしょう。 #掛算
８÷２という問題に対して暗算で合理的に答えを求める知恵が九九。
瞬間的に2×4＝8を思いついてもいいし、直感的に8の半分は4だと考えてもいいけど、
そういうのは「汎用性」がない。
この問題は「汎用性のある考え方」としての九九の合理的な使い方を説明しなさいと
問うているだけ。ちっとも「よくない問題」ではない。むしろ「よい問題」かもしれない。
H. Shiozawa @shiozawa_h 5月20日
@k_tumuji 教えないなんて言っていませんよ。授業であるやり方を教えることと、テストでそれ以外を書いたらバツにすることは別です。「21÷ 7は7の段の九九で解くことが“できる”」と書くことは大賛成です。「7の段の九九で“しか”解いてはいけない」と採点するのが大反対なのです。
他の段では九九を用いて「合理的に答えを求めること」ができないだろう。
何「自由な考え方」を気取ってるんだ？
H. Shiozawa @shiozawa_h 5月20日
@k_tumuji 「間違っている『可能性』があるからバツにする」という考え方が好きではありません。合っている可能性もあるわけでしょう。可能性の話をすれば、7と答えた児童も当てずっぽうで7と書いた可能性があります。再三言われているように、問題がよくないと考えるのが一番いいです。
３の段は答えとして間違っているだろうに。。好き嫌いが高じて道理が分からなくなったのか？
合っている可能性もあるわけでしょう。＞合っている可能性はありません。
正しい問題を「問題がよくない」と好き嫌いでものを言う考え方はよくありません。
ダメな反応その２
黒木玄 Gen Kuroki @genkuroki 5月20日
.@Avocado_Inside #掛算 誰も「問題文は『21÷7に答えよ』と言っている」とは言ってないですよね。
21という数を見た瞬間に3と7という数を思い浮かべてしまう人が実は結構な割合で存在することを認識できていますか？答えが「いいえ」ならばもっと詳しく説明しましょう。
それがどうした？
誰も「問題文は『21÷7に答えよ』と言っている」とは言ってないですよね。（Avocado_Inside）
正論。
最終更新：2014年07月21日 01:03
