管理人のひとこと - ディベート後期統一論題のページ

管理人のぼやき

ここでは、管理人が思ったことをばらばらと語っていきます。
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９／２４
　　　　　今「学力とは何か」という文庫を読んでいる。
　　　　いまさらだけど、「学力」には「学ぶ力」と「知識としての力」の二つがあることに納得。
　　　　ほへ～。どちらかというと、今回のDMのラベルは「学ぶ力の喪失」とかの方がいいのかな。。

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９／２２　
　　　　　更新しなさすぎですね。すみません。
　　　　本日、岡山先生主催のディベート・アゴラで使った資料と、行われた主な議論および立論への批判を
　　　　掲載しました。

　　　　本当に遅くなってしまい、申し訳ないです。　　

　　　　ねずみ自身は、今日から来週末までフリーになっているのでしっかり仕上げます。
　　　　エビデンスを読む時間ができたのがうれしいです。

　　　　これから（しばらくはｗ）毎日更新します。

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９／６
　　　　　気づけば前回更新より２日経過・・・。時の流れるのは早いです。
　　　　研究室がこの週からはじまっているので、まずは研究をスタートダッシュ。
　　　　ふと思う。あ。モデルは土曜日公開だから・・・・・。
　　　　単純計算して金曜には完成させないといけないのですね（泣）

　　　　で、現在資料が足りません。
　　　　というか、読む時間や打ち込む時間が足りません。
　　　　是非、ご協力願いたい今日この頃。本当に宜しくお願いします。

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９／４　　

        否定側立論のモデルのたたき台を公開する。

　　　　あくまでたたき台。これからたたいてよりよいものに精錬していくかんじだ。
　　　　特に資料の内容がなんとも微妙に感じる。
　　　　大まかなストーリーは変えずに、これでいくつもり。

　　　　明日から学校が始まるので、今日のうちに遊んでおく。
　　　　鍋パーティ！＆資料打ち込みの会をやる。
　　　　なんか後者があるから、まだ自分たちはまじめなんだなぁと感じる。
　　　　サークルの方の仕事もやらにゃぁいけませんしね。

　　　　あと６日。

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９／３
　　　　　とうとうモデル公開まで一週間を切る。
　　　　さっきまで、モデルのレベルをどうしようか・・・と考えていたが、答えは明白なことに気づく。
　　　　今まで手を抜いてモデルをつくったことがないのだ。
　　　　更に言うと、モデル作成するその時点で、一番いいものをつくっても
　　　　まだまだ議論は深まるのだ。
　　　　今回は高校生のディベーターも参加するので、お！おもしろいじゃん！といってもらえるような
　　　　レベルのモデルを作る必要があると思っている。

　　　　（結論）＝今の自分ができる最高レベルのものをつくる必要がある

　　　　答えは明白だ。

　　　　　夜にジャスコのミスドで、北海道支部の金山と打ち合わせをする。
　　　　ブレインストーミングと北海道支部のポスターについて話す。
　　　　やはり、一人で考えてもアイディアには限界がある。
　　　　ブレインストーミングのページには、自分で考えたアイディアのみを書いていたが、
　　　　どうにも足りない感じが否めなかった。
　　　　　その問題は今回のブレストで解決！
　　　　彼とは本当に気が合う。互いに信頼があるので、頭ごなしに否定されたり、話を聞いてくれなかったりという
　　　　不安がないのだ。本気で話を聞いて、話をできる仲ってやつですな。
　　　　過去につくったモデルや、イベントも彼とのブレストを通して、よりよいものとなっている。
　　　　今も、考えがまとまってきていてモデルが作れそうな気がしてきた。
　　　　よしよし。

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９／２　
　　　　　朝から３時くらいまで、資料を打ち込む。
　　　　集めたり読んだりするのは楽だけど、いざ使える形にするには、エネルギーがいる。
　　　　とうとう資料のページの文字数が、１万３０００字を越えた。ちょっとした論文並み。
　　　　使える資料が必ずしも入っているとは限らないけどね。使えないのも満載な予感です。

　　　　目がしょぼしょぼしてきたので、PCは今日はおやすみしよっと。

　　　　昨日メールをもらった、北海道支部のメンバー（三澤さん。名前出してもいいよね？^^;）から
　　　　資料を打ち込みました！というメールをもらう。
　　　　おおお！初書き込みでつよ！
　　　　しかも、A4で６枚ぐらいの大作。さんきゅう！
　　　　「愛してるぜ！ベィベー」と謎のセリフをいいながら、無駄にハイテンションになるぐらい本当にうれしい！
　　　　初活用ばんざーい！いやっほぅ。

　　　　ほかの方も打ち込んでくれるとうれしいなぁ。。。。

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９／１　　
　　　　　朝から家のリフォームのため、軟禁状態。熱いし窓は開けられないし。。。
　　　　そんななかで資料を読み込む。んで、統計について更新。なんかもっといい資料ないかなぁ。
　　　　明日教育委員会に問い合わせてみよっと。

　　　　先日資料を渡した、北海道のメンバーからメール
　　　　「プランで隔週五日制を導入するのは、ありですかね？」と。
　　　　う。うむむ。
　　　　隔週５日制にすると、６日制と比べて、単純に考えてメリット、デメリットが半分になる
　　　　＆量がポイントの議論（ex:○○時間労働すると過労死）が死滅する効果があるね。
　　　　それほど大きな影響はないとは思うけど。

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８／３０　
　　　　　週五日制を導入した本当の理由が見えにくい。労働時間短縮ありき、でおまけで教育的理由をつけた！
　　　　という専門家もいるくらいだ。うむむ。まあ、世間一般的にいわれている「地域との連携」と考えて
　　　　デメリットをつくればいいのかなぁ。

　　　　そうそう。「学習指導要領変更」と「学校週五日制」の役割をしっかり分けて理解することが必要。
　　　　「学習指導要領変更」・・・・ゆっくりと基礎部分を学ぶために、学習修得量を減少させる。
　　　　「週五日制」・・・・通称「生きる力」を地域連携する。
　　　　　　　　　　　　　　それにともない、学ぼうとする関心や意欲を向上させる効果もあるらしい。（要確認）

　　　　そうなると、デメリットはこんなかんじか？
　　　　「週五日制は学業に対する意識を上昇させている」
　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　「Ｐｌａｎにより、地域連携がとぎれるため、生徒はやる気をそがれる」
　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　「学業についていけなくなる生徒増加」
　　　　「非行の横行」

　　　　一部の資料をよんでみると、「地域連携を高める」のが５日制の大きな役割と書いてあった。
　　　　いままでは学校重点主義（＝子供の教育をほとんど学校にまかせてしまう状態）があったからだ。
　　　　学校重点主義の問題点はなんだろ？
　　　　問題の核に近づいている気がするな～。

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８／２９　
　　　　　資料を激しくコピーする。
　　　　なんか、前回のレジ袋を思い出すなぁ。。あのときはネットと一部の雑誌しかエビデンスがなかったから
　　　　大変だった。ざっと５０ページの雑誌をコピーする。
　　　　良い資料に恵まれますように・・・。（ディベートの神に祈る（爆）

　　　　借りてきた資料を北海道支部のメンバーに（無理矢理）渡す。
　　　　引き受けてくれて本当にありがとう。サークルの方のモデルづくりもあるのに無理言ってすまん。

　　　　東北地区から連絡がある。
　　　　モデルを半分ずつつくることになった。
　　　　北海道支部は否定側、東北地区は肯定側。もちろん資料はお互いに公開しあって共有する。
　　　　かなり助かった。
　　　　ていうか、短期間で肯定否定両方のモデルつくるのは、正直いってキツイ。
　　　　今年、去年、とモデルづくりを経験していてもまだ慣れないしね。
　　　　否定側がしょぼくならないように、がんばるぞ！！

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８／２８　
　　　　　サイトを立ち上げる。
　　　　まえからやろうやろうと思っていたことを、ようやく実行できた。
　　　　次のステップは継続だ。みんなの協力が不可欠。
　　　　まずは９／１０までにモデルつくらなきゃ。