３分でわかる掛け算順序問題まとめ - 「掛け算順序固定」問題

　現在、小学校では「かけ算」を初めて習うときに、「具体的な場面を式で表すときの式の順序には意味があるから、一定の順序を守って式を書きなさい」という指導法が広く行われています。

例：「タコが２匹います。それぞれ足は８本。全部で足は何本？」という問いに
「しき：２×８　こたえ：１６本」と書くと、式が間違いで正しくは「８×２」
だからその順に書け、と指導されるケースが増えています。その場合、教師に
よっては答の「１６本」まで減点対象にする例もあります。

　この話を初めて聞いても、「何のこっちゃ（笑）　アホな教師がいるもんやな～」ぐらいにしか思わないかもしれません。何を隠そう、当サイト管理人も当初はその程度に軽く考えていました。ところが、本格的にこの問題を調べ始めると、

• 想像以上にこのような非常識な指導が広まっている
• この非常識を子供に教えるために「２本足のタコ授業」「単位のサンドイッチ記法」といったこれも無意味な授業が行われている
• しかもこれが教育業界では「常識」になっている（！）

　という驚愕の事実が明らかになりました。

　そもそもこの「かけ算の式の順序には意味がある」というのは社会的にも科学的にもまったく存在しない、非常識なルールです。

このような非常識なルールを当たり前のように小学校で教えることには、重大な弊害があります。
（１）実社会にはそんなルールがないことを知らないまま小学校を卒業する子が出ます。
（２）この指導法では、真の算数・数学の力が育たず、小手先の解法を身につけるだけで終わってしまいます
　このような弊害を放置するわけにはいきません。

　実は、このような「掛け算順序固定指導法は小学校の算数指導の常識」という教育業界の常識は、個々の教師の能力資質の問題ではなく、主要教科書会社各社の教科書指導書や、地域の教育行政によって統制されていると思われます。

　この現状を打破して、まともな算数教育を実現するためには、この問題をより多くの人に知ってもらい、小学校教育業界の外から変えていくことが必要です。
　当まとめサイトはそのためにあります。ぜひここで「掛け算順序固定」問題についての真相を知っていってください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上。

---

コメント

　このページへの要望・提案等があればコメントに残すこともできます。