仮説実験授業 - ik-ben-wakei @ ウィキ

　次に仮説実験授業の例である。

• 問題１

　スチールウールのかたまりを天秤の両側にのせて、水平につりあわせます。
　つぎに、一方のスチールウールを綿菓子のようにほぐして、さらなどの上において燃やします。そして、すっかり燃えたら、また天秤にのせることにします。そのとき、天秤はどうなると思いますか。

• 予想

ア　もやしたほうが軽くなって上がるだろう。
イ　もやしたほうが重くなって下がるだろう。
ウ　水平のままだろう。

• 討論

　みんなの考えをだしあって、討論しましょう。

• 実験

　スチールウールを燃やしたあと、こぼしたりしないように注意して、天秤にのせましょう。

• 実験の結果

　以上のような内容が、系統的に配列されている。この「燃焼」という授業書では、９問配列されている。
　仮説実験授業では、以下のように授業は展開する。
１　生徒に上記のような問題が配付される。
　問題を説明して、まず、意見分布をとる。そして、討論をする。ここでは、正しい予想をしたものではなく、説得力のある議論を展開して、例え間違った答であっても、正しいと多くの生徒に思わせた生徒が、高く評価される。
２　討論の結果、再び、意見分布をとる。討論の結果、優勢な議論に、移って行く生徒が出てくるのが普通である。
３　実験をする。正解が明示される。
４　教師が解説をする。
　この授業書は、いろいろな授業経験を元にして作成されている。そして、科学の発展を踏まえて、選択肢が選ばれている。一見、単純に項目が設定されているように思われるが、科学の歴史の中で、長く考えられてはいたが、現在では間違っていると考えられている選択肢が、慎重に選ばれているのである。従って、間違った回答を選択する生徒が必ずいるし、また、もっともらしい論陣をはることができる。
　そうして、議論が煮詰まったときに、実験を行うので、実験の結果は、より鮮明に理解されるのである。
　また、仮説実験授業は、系統学習を重視しているので、小学校から高校までの内容を、分野別に配列しており、カリキュラム編制原理が異なっている。
　教科書通りに授業をやってくれない、というような不満があるところでは、この授業は難しい。しかし、熟練した教師が行うと、生徒たちは授業に集中していく。