国語教育の技術主義 - ik-ben-wakei @ ウィキ

　国語教材が「技術主義」になっていると指摘されている。文学教材が減少し、理科や社会の教材のような文章が増えている。それを確認してみよう。
　日本書籍の「小学国語」の２年生の教科書の場合である。
　上
　まど　みちお　　　　　てつぼう　　　　　　　　詩　　　　　　　　　２
　内田　大すけ　　　　　てつぼうをしたこと　　　作文と解説　　　　　６
　たかはし　えり　　　　うちのねこ　　　　　　　作文　　　　　　　　１
　おうりょうじ　まこと　しゃくとり虫　　　　　　作文　　　　　　　　１
　クリちゃんのまんがに台詞を入れる練習　　　　　　　　　　　　　　　２
　アーノルド・ローベル　お手紙　　　　　　　　　物語　　　　　　　１１
　　　　　　　　　　　　買い物するときの言葉　　説明　　　　　　　　４
　まふね　かずお　　　　おおばこ　　　　　　　　説明文（理科） 　　５
　　　　　　　　　　　　校庭の草、みつけた　　　作文　　　　　　　　３
　みやかわ　ひろ　　　　クロは　ぼくの　犬 物語　　　　　　　　９
　　　　　　　　　　　　こころをとどけようう　　作文と解説　　　　　７
　下
　かんざわ　としこ　　　ウーフはおしっこでできているか
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　物語　　　　　　　１５
　ふくだ　ゆき　　　　　やもり　　　　　　　　　作文（観察）　　　　６
　えがわ　たきお　　　　紙がくるくる　　　　　　説明文　　　　　　　７
　かとう　ひさあき　　　いんこの　した　　　　　作文（観察）　　　　１
　なかの　とみこ　　　　えんそく　　　　　　　　作文　　　　　　　　１
　いわさき　きょうこ　　かさこじぞう　　　　　　物語　　　　　　　１２
　　　　　　　　　　　　花いちもんめ　　　　　　わらべうた　　　　　２
　　　　　　　　　　　　ごんべえさんの　赤ちゃん　わらべうた　　　　１
　　　　　　　　　　　　ずいずいずっころばし　　わらべうた　　　　　１
　　　　　　　　　　　　せつぶん　　　　　　　　説明文　　　　　　　５
　まつもと　こういち　　　妹のめんどうをみた　　　作文と解説　　　　　６
　　　　　　　　　　　　「あつい」と「うすい」 説明文　　　　　　　 ４
　ごとう　りゅうじ　　　　草色の　マフラー　　　　物語 ８

　以上のような内容である。
　文学者の書いた文学的作品は、６つだけで、多くが子どもの書いた作文で、観察文などが多くなっている。観察文では、描写したり正確に伝える技術的な観点が重視されている。　子どもの表現意欲が重視されているのは、「てつぼうをしたこと」だけで、あまり「意欲」は重視されていない。
　その典型的な「説明」をあげてみよう。

　「作文を書くときには、頭のテレビにもう一度写すように、順番に思い出してみましょう。次のことも、よく思い出してみましょう。
　・見たものの色、形、大きさ。
　・自分やほかの人のしたことや様子。
　・そのとき、感じたことや思ったこと。
　書き終わったから、読みかえしてみましょう。そして、付け足しておきたいことを書き加えましょう。」（原文は小学校２年生用なので、ひらがなになっている部分が多いが適宜漢字になおした。p69）

　ここでは明確に正確な描写が重視されている。