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*事例
-[[かけ算とうさぎの耳>http://ultramarutti.blog26.fc2.com/?no=595]]
「３本耳のうさぎ」が登場する教え方。実際に３本耳のウサギを黒板に書いた写真あり
-[[東北大学教育ネットワークセンター年報第11号(2011年)>http://www.sed.tohoku.ac.jp/lab/edunet/archive/]] （４月）より、宮田佳緒里・蛯名正司・工藤与志文「[[かけ算の意味理解を促すための問題状況の図示の試み>http://www.sed.tohoku.ac.jp/~edunet/annual_report/2011/11-06_miyata.pdf]]」
「５本耳のうさぎ」が登場する
-[[朝日新聞「花まる先生」記事 2011年1月17日 >http://www.asahi.com/edu/student/teacher/TKY201101160133.html]]
「タコ２本足」指導の事例。（[[同記事に関するQ&A by黒木玄:Q38>http://www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/LaTeX/20101123Kakezan.html#Q38]]）も参考に。
-[[OKwaveでの質問「子供５人にお菓子２個ずつ」>http://okwave.jp/qa/q7196103.html]]
コメントに「小学校の間はこのこの立式で通します」と明言する「小学校校長（自称）」tosa-bash氏登場
-[[6×8は正解でも8×6はバッテン？あるいは算数のガラパゴス性>http://blogs.itmedia.co.jp/magic/2011/12/6886-2d5b.html]]
小２の娘が算数のテストで式と答の両方をバツにされたという事例。
-[[黒木玄氏 A41 （複数のリンク紹介と論考）>http://www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/LaTeX/20101123Kakezan.html#A41]]
-式と絵の対応関係を問う設問 [[小二教育技術 2009.11>http://simplest-image-hosting.net/png-0-2kygt2]]、 [[3x8と8x3の区別>http://ameblo.jp/metameta7/entry-11134977342.html]]、 [[全国一斉の学力検査 2002年>http://homepage3.nifty.com/iromono/diary/200212B.html#17]]
-[[一般財団法人 総合初等教育研究所>http://www.sokyoken.or.jp/]] 実施の[[計算力調査>http://www.sokyoken.or.jp/kanjikeisan/keisan_h25.xhtml]]（前回：2005年（平成17年）3月実施、今回：2013年（平成25年）3月実施）
[[調査結果>http://www.sokyoken.or.jp/kanjikeisan/pdf/keisan2013.pdf]](pdf)
|学年|問題| 前回（2005年）| 今回（2013年）|
|２年生|6つのはこに，ケーキが8こずつはいっています。ケーキはぜんぶでなんこあるでしょう。|式：50.8(%) &br()答：81.3(%) |式：62.8(%) &br()答：83.8(%)|
|３年生|6つのはこに，ケーキが8こずつはいっています。ケーキはぜんぶで何こあるでしょう。|式：23.8(%) &br()答：87.3(%)|式：29.9(%) &br()答：82.2(%)|
*情報提供コーナー
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-[[かけ算とうさぎの耳>http://ultramarutti.blog26.fc2.com/?no=595]]
「３本耳のうさぎ」が登場する教え方。実際に３本耳のウサギを黒板に書いた写真あり
-[[東北大学教育ネットワークセンター年報第11号(2011年)>http://www.sed.tohoku.ac.jp/lab/edunet/archive/]] （４月）より、宮田佳緒里・蛯名正司・工藤与志文「[[かけ算の意味理解を促すための問題状況の図示の試み>http://www.sed.tohoku.ac.jp/~edunet/annual_report/2011/11-06_miyata.pdf]]」
「５本耳のうさぎ」が登場する
-[[朝日新聞「花まる先生」記事 2011年1月17日 >http://www.asahi.com/edu/student/teacher/TKY201101160133.html]]
「タコ２本足」指導の事例。（[[同記事に関するQ&A by黒木玄:Q38>http://www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/LaTeX/20101123Kakezan.html#Q38]]）も参考に。
-[[OKwaveでの質問「子供５人にお菓子２個ずつ」>http://okwave.jp/qa/q7196103.html]]
コメントに「小学校の間はこのこの立式で通します」と明言する「小学校校長（自称）」tosa-bash氏登場
-[[6×8は正解でも8×6はバッテン？あるいは算数のガラパゴス性>http://blogs.itmedia.co.jp/magic/2011/12/6886-2d5b.html]]
小２の娘が算数のテストで式と答の両方をバツにされたという事例。
-[[黒木玄氏 A41 （複数のリンク紹介と論考）>http://www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/LaTeX/20101123Kakezan.html#A41]]
-式と絵の対応関係を問う設問 [[小二教育技術 2009.11>http://simplest-image-hosting.net/png-0-2kygt2]]、 [[3x8と8x3の区別>http://ameblo.jp/metameta7/entry-11134977342.html]]、 [[全国一斉の学力検査 2002年>http://homepage3.nifty.com/iromono/diary/200212B.html#17]]
-togetter [[ベネッセが『掛け算の順番こだわらない派』に宣戦布告>http://togetter.com/li/723999]]
-togetter [[「かけ算の順序」なんてもう古い⁈ 今や時代は「足し算の順序」‼︎>http://togetter.com/li/901635]]
-togetter [[「４枚の皿にケーキが各３個ずつ。ケーキは全部でいくつ？」の答えが「4×3」はNG！？算数の教育についての提言まとめ>http://togetter.com/li/899585]]
-TECH INSIDER [[People are up in arms over these Common Core math problems>http://www.techinsider.io/insane-common-core-math-problems-go-viral-2015-10]]
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