Eye Fixation with Imagery Method
イメージを用いた凝視法
(For Children)
（子供用）
Instructions to hypnotist
催眠者への指示
A tactile technique, such as holding a stuffed animal, may be appropriate for a 2-year-old. A 4-year-old may respond better to a rag-doll and a 6-year-old to a coin or television technique. Developmentally, a school child (7-11 years of age) may respond best to a favorite place technique and adolescent to sports imagery.
ぬいぐるみを抱えさせるなどの触覚テクニックは、２歳児に適しているかもしれない。４歳児には、人形の方が反応がよいようだ。６歳児にはコイン・テクニックやテレビ・テクニックがよいだろう。発達的に言って、学齢期の子供（７〜１１歳）は「お気に入りの場所」法を、青年期の人にはスポーツのイメージを用いると、最もよい反応が得られるだろう。
Spoken to subject
被催眠者へのことば
(Child's name) I would like to teach you something very special that you can learn, and with practice, you can get better and better. The first thing I would like to do is to have you hold this coin (give the child a quarter) up here. (Hypnotist puts coin between the child's thumb and index finger and moves the arm and hand slightly above eye level) I would like you to stare at the coin and concentrate all of your attention on some special part of that coin, and as you do, just let yourself get more and more relaxed. As you get more and more relaxed, the coin will get heavier and heavier. As the coin gets heavier and heavier, you arm will also get heavier and heavier. In a moment, the coin will drop from your fingers and your eyes will close and your arm will come back down to rest in your lap. (Wait for response, and reinforce statements if necessary) We can now talk about some other pleasant things that can help you to become even more relaxed and comfortable. I would like you to imagine yourself at a wonderful picnic. This is the best picnic you have every attended - the sky is blue and clear, the clouds are just the way you like them, it's just as cool and as warm a day as you would like it; just let it be the kind of day you would want it to be.
（子供の名前；〜ちゃん）、今日は特別なことを教えてあげたいんです。君も覚えることができるし、もちろん使うこともできることです。君ならどんどん身につけることができるだろうね。最初はまず、ここにあるこのコイン（子供にコインを渡す）を君に持ってほしいんだ（催眠者は子供が親指と人差し指で持つようにコインを渡す。そして目の高さの少し上の高さまで、その手と腕を持ち上げる）。さて、このコインを見つめてくれるかな。そして全部の注意をコインのこの部分に集中してほしいんだ。君がそうしていると、だんだんとリラックスしてくるよ。だんだんとリラックスしてくると、コインはどんどん重くなっていく。少しすると、コインは君の指から滑り落ちて、そして君の目は閉じ、君の腕はだらんとなってひざのところに戻っていく。（反応を待ち、必要なら暗示を強めなさい）。ぼくらは何か楽しいことを話ができるし、そうして君はもっとリラックスしてもっと気持ちよくなれるよ。すばらしいピクニックを思い浮かべてほしいんだ。君がまだいったこともないような最高のピクニックだよ。空は青く晴れて、雲は君が好きな感じに出ている。君にちょうどいいくらいに涼しすぎず暖かすぎない、ちょうどいい温度だ。今日を君がこうだったらいいなって思う日にすることができるよ。
You might want to be at this picnic by yourself or by sharing it with some of your favorite friends and playing some of your favorite games. Somebody at this picnic (child's name) has laid a very special blanket on the ground. I would like you to sit down on that blanket by yourself or with a friend. You find out that this is a very special blanket because you can make that blanket fly. You can make it go as high as you wish or as low, as fast or as slow; you can make it turn left or right, you can do anything you want the blanket to do. You are the pilot and you are in control. You can fly anywhere you wish and see anything you want to see. It is a wonderful feeling to fly along on your blanket, enjoying the day and being in control.
君はピクニックには一人で行きたいと思うかもしれないし、誰か大好きな友達と行って大好きなゲームや何かをやりたいと思うかもしれない。このピクニックに参加する人には、（子供の名前）、とても特別な毛布をしいて地面に寝転がる人もいる。君は毛布の上に一人で座ってもいいし、友達と一緒でもかまわない。そいつはとても特別な毛布だってことに君は気づくだろう。なにしろ君が命じれば空を飛ぶ毛布だからね。君は毛布に君が好きなだけ高く、もちろん好きなだけ低く飛べと命令することができる。君がパイロットだ、君が毛布を操縦してるんだ。君は好きな場所ならどこへでも飛んでいけるし、見たいと思うものすべてを見ることもできる。君の毛布に乗って空を飛ぶなんて、こんな風に一日を楽しめるなんて、おまけに操縦できるなんて、すばらしい感じがするね。
(Note: The following two paragraphs can be used when performing therapy)
（ノート：次の２パラグラフはセラピーを行うときに使用できる）
Just enjoy what you are doing on this beautiful day, as you fly along, you might think for a moment (therapeutic suggestions and talk can occur here with the use of ideomotor signals).
このすばらしい日を、君がやっていることを、ただ楽しもう。飛んでいると、君は少しの間思うかもしれない（ここで観念運動のサインを用いて、セラピーのための暗示やお話を行うことができる）
(Continue to reinforce that the child is the pilot and in control) Anytime you want to go to this very special picnic and to fly on your blanket, you can do it - always remembering that you are the pilot and are in control. Every time you practice, it will get easier and easier to (therapeutic goal).
（子供に君がパイロットであり君が操縦しているのだということを強化し続けながら）君がこの特別なピクニックに行きたい、毛布に乗って飛びたいと思ったらいつでも、君はそうできるよ。・・・いつも君がパイロットだし、君が操縦しているんだってことを忘れないで。君がやるときはいつも、（セラピーの目的）をすることはどんどん簡単なことになっていくだろう。
(Note: Return here for trance termination)
（ノート：ここでトランスを終了し元に戻る）
And now, (child's name), I would like you to land your blanket in a place that you like very much - a place back at the picnic where you feel comfortable and very relaxed and safe. When your blanket gently touches the ground, you can open your eyes, feeling refreshed, relaxed, and comfortable. That's right. You did a swell job (child's name). (Spend a few moments processing the child's experience)
さあ、（子供の名前）、君がとっても好きな場所に、毛布を着陸させてほしいんだ。その場所は君が心地よく感じ、とてもリラックスを感じて、安心できる場所だね。君の毛布がふんわりと地面に下りたら、新鮮な感じ、リラックスした心地よい感じを感じながら、君は目を開けることができるよ。それでいい。君はすばらしい仕事をやり遂げたんだよ（子供の名前）。
（子供の経験を進めるのに、いくらかの時間を費やすこと）。
最終更新：2009年07月12日 16:08
